청소년복지론, 청소년에 관한 인지발달이론

복잡한 발달 단계에 속하는 청소년에 대한 이해를 위하여 여러 이론적인 설명들이 있어 왔습니다. 특히 피아제의 인지발달이론과 콜버그의 도덕성발달이론은 청소년에 대한 유용한 설명들입니다. 이러한 이론들을 통하여 청소년에 대한 이해를 높일 수 있습니다.

 

인지발달이론

 

 

청소년에 관한 인지발달이론

 

 

피아제의 인지발달이론

 

인지발달단계

     인지발달이론의 대표적 학자인 Piaget(1964)는 인간은 특정한 인지적 발달 경향성을 가지고 태어나지만, 친구·성인 등과 같은 사회적 환경과의 상호작용을 어떻게 하느냐에 따라 지적 능력은 차이가 난다고 주장하였습니다. 아울러 그는 인지발달단계를 감각 운동기 단계(sensorimotor stage : 0∼2세), 전조작기 단계(preoperational stage : 2∼6세), 구체적 조작기 단계(concrete operational stage : 6∼12세), 형식적 조작기(formal operational stage : 12세 이후)의 네 단계가 있으며 질적으로 다른 이 단계는 정해진 순서대로 진행되고 단계가 높아질수록 복잡성이 증가한다고 하였습니다.

 

형식적 조작기

     피아제에 따르면 청소년기에 해당되는 형식적 조작기는 구체적 조작기와는 달리 문제해결에 있어 과거·현재·미래를 모두 이용할 수 있으며, 추상적이고 논리적인 사고가 가능하며, 상대적이고 다차원적인 사고가 가능하다는 것입니다. 아울러 이 시기의 청소년들은 자신이 누구인가 하는 근본적인 존재에 대한 의문을 갖기도 하고 부모와 자신을 분리해서 생각하기도 하며 부모와는 다른 의견을 주장하기도 한다는 것입니다. 따라서 청소년은 이제 자신의 삶의 의미를 음미하고, 사회적인 규범이나 가치관을 이해하며, 현실과 반대되는 가설적인 상황을 이해할 수 있습니다. 청소년들은 피아제가 제시한 형식적 조작 사고를 발달시키는데 이같은 성숙한 사고체계로 문학, 수학, 그리고 과학의 복잡한 체계를 익힐 수 있습니다. 그것은 미래의 목표를 계획하도록 하며, 과거와 현재를 현실적인 자아정체감으로 통합시켜줍니다. 이러한 능력은 성인다운 사회 정서적 적응을 위해서 필수적입니다.

 

 

콜버그의 도덕성발달이론

 

도덕 발달도 단계적이다

     도덕성 인지발달 이론의 대부인 Kohlberg(1964)는 인간의 도덕성 추론 능력의 발달은 인지적 발달과 관련되어 있기 때문에 도덕 발달도 단계적이며, 이러한 발달 순서는 모든 사람과 모든 문화에서 동일하게 나타난다고 생각하였습니다.

     그는 도덕 추론 단계를 전 인습적 도덕성 단계(preconventional morality stage), 인습적 도덕성 단계(conventional morality stage), 후 인습적 도덕성 단계(post-conventional morality stage)의 3수준으로 구분하고, 각 수준을 다시 두 단계로 세분하여 총 6단계로 구분하였습니다. 전인습적 수준은 행위의 결과가 가져오는 보상이나 처벌에 의해 옳고 그름을 판단하는 수준으로 행동의 의도보다는 결과를 중요하게 고랴하여 자신이나 타인의 욕구를 충족시키는 것이 옳다고 생각합니다. 인습적 수준은 사회적 기대와 규칙을 중요한 판단 근거로 사용하며, 올바른 일이란 사회적 질서를 유지하는 것이라고 생각합니다. 후인습적 단계는 도덕적 가치와 원리에 초점을 맞추면서 개인의 권리를 존중합니다. 법이나 규칙은 개인의 자유의 규제가 아닌 극대화를 위해 제정된 것이기 때문에 사회적 약속은 대다수의 이익을 위해 변화될 수 있다고 생각합니다.

 

교육이 필요하다

     그에 따르면 도덕성 발달은 청소년기를 지나 성인기까지 지속되는데 모든 사람이 후인습적 수준에 이르는 것이 아니라 성인 대부분은 인습적 수준에 머물러 있다고 합니다. 또한 그는 이러한 현상은 개인이 현재의 도덕적 추론 방식을 반성할 충분한 기회를 제공받지 못했기 때문이므로 교육이나 지도자의 역할이 중요합니다.

 

 

참고할 글

 

• 청소년복지론, 청소년의 개념
• 청소년복지론, 청소년 발달에 대한 생물학적 정신분석학적 이론