청소년복지론, 청소년과 학교 학업 중단

청소년의 발달에 문제가 되는 요인들은 이혼 가정 속에서 겪게 되는 어려움과 함께 학교 생활에 적응하지 못하고 학업을 중단하는 경우에 발생하는 문제점도 있습니다. 특히 또래 집단과 연관이 있는 학교의 학업 중단에 대해 정리하였습니다.

 

청소년과 학교 학업 중단

 

 

청소년과 학교 학업 중단

 

 

청소년 학업중단

 

1. 학업중단의 개념

     학업중단은 정규교육과정을 끝내지 않고 중도에 그만두는 것을 의미합니다. 학업중단 청소년들은 학교 중퇴자, 등교거부자, 탈학교청소년 등의 다양한 명칭으로 불리어졌으나 2002년 교육부가 공식적으로 ‘학업중단 청소년’이란 용어를 사용하면서 용어사용에 있어서 통일성을 갖게 되었습니다.

2. 학업중단으로 인한 문제

     학업중단은 개인적으로나 사회적으로 많은 손실을 가져오게 됩니다(정규석, Bronson, 2000). 개인적 손실측면에서 보면, 학업중단들은 성장과 발달을 위한 기회를 갖지 못하게 되며, 경제적으로나 심리적으로 많은 어려움을 겪게 됩니다. 학업 중단자들은 고등학교 졸업자보다 안정적인 직업을 가질 수 있는 가능성이 낮으며, 취직한다고 하더라도 임금이 상대적으로 낮을 가능성이 높습니다. 연구에 의하면 학업중단이 자기비하감, 불안감, 인지적 장애, 그리고 우울증을 포함하는 여러 가지 심리적 장애와 관련됩니다(카플란, 댐포스, 카플란, 1996). 더불어 학업중단 청소년들은 문제아 혹은 실패자라는 낙인과 소외감, 좌절감으로 인해 심리적 고통을 겪게 됩니다.

 

청소년 학업중단의 원인

 

1. 개인체계요인

     학생의 교육적 기대, 임신여부가 학업중단과 관련이 있음이 확인되었습니다. 즉 학생의 학력소유에 관한 기대가 낮을수록, 자신의 아이를 임신하고 있을수록, 학업을 중단 할 가능성이 높았습니다.

2. 가족체계요인

     부모의 지도 정도와 자녀양육방법 그리고 가정의 사회 경제적 지위와 가족구조, 부모의 자녀에 대한 교육적 기대, 형제들의 학업중단이 청소년의 학업중단과 관련이 높습니다.

3. 친구체계요인

     학업중단자와의 교제가 학업중단과 관련된 것으로 확인 되었습니다. 즉 친한 친구 중 학업중단자가 많을수록, 학업을 중단 할 가능성이 높았습니다.

4. 학교체계요인

     성적, 교사와의 관계, 결석, 징계 혹은 낙제가 학업중단과 관련된 것으로 나타났습니다. 즉 성적이 낮을수록, 교사와의 관계가 좋지 않을수록, 결석이 많을수록, 징계 혹은 낙제 경험이 많을수록, 학업을 중단할 가능성이 높았습니다.

 

5. 사회체계요인

     사회의 향락문화, 공교육의 문제, 다문화가정의 증가가 청소년의 학업중단과 관련되어 있습니다(조성연 외, 2009).

 

 

학업중단에 대한 대책

 

1. 개인요인 관련 대책

     학업중단을 예방하고 학업중단자의 긍정적 발달을 도모할 수 있는 임파워먼트 프로그램의 실시가 필요합니다. 자기평가, 문제해결능력 향상, 목표설정 등을 통하여 청소년이 인지적, 정서적, 행동적 측면에서 자신의 삶을 통제할 수 있다는 자신감을 가지고자신의 능력과 자원을 활용하여 삶에 발생하는 문제에 대해 긍정적으로 대처할 수 있습니다.

2. 가족요인 관련 대책

     청소년기에 있는 자녀에 대한 이해와 교육적 관심을 높이고 자녀를 효과적으로 지도할 수 있도록 돕는 실제적인 부모교육프로그램의 실시가 필요합니다.

3. 친구요인 관련 대책

     비슷한 문제를 가진 친구집단에 대한 개입이 필요합니다. 즉 개인이 속해 있는 문제친구집단을 건전한 집단으로 변화시키는 것입니다.

4. 학교요인 관련 대책

     학교사회복지의 제도화가 필요하며 이러한 노력을 통해 학교사회복지사는 학생에 대한 높은 접근성을 가지고 지속적으로 전문적인 서비스를 제공함으로써 학업중단위기에 있는 학생의 학교부적응문제의 해결과 학업중단 후 복교한 학생의 학교 생활적응에 크게 기여 할 것입니다.

 

5. 사회요인 관련 대책

     학업중단자에 대한 효과적 지원을 위한 제도 및 서비스체계의 강화가 필요합니다.